本網(wǎng)訊（通訊員：熊子貝）3月21日，神龍小學(xué) 熊子貝老師以“十年后的理想生活”為主題，精心設(shè)計并組織的一場別開生面的心理繪畫游戲——《十年之后》，開啟了一場獨特的心理探索之旅。她引導(dǎo)學(xué)生們在短短兩分鐘內(nèi)，迅速勾勒出腦海中十年之后的理想場景。隨后，畫紙在小組內(nèi)依次輪換傳遞，學(xué)生們在彼此的畫作上進行創(chuàng)意補充。然而，這一過程卻逐漸暴露出溝通隔閡與情感壓抑等深層次問題。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛分享自己的感受“我想要星空，他們畫了海底”“我夢想有間田園小屋，他們卻將樹屋改成了學(xué)校”……熊子貝老師敏銳地抓住這些偏差，引導(dǎo)學(xué)生進行反思：“模糊不清的表達，其實正是我們心理困境的一種縮影。只有主動、清晰地溝通，才能讓外界真正讀懂你內(nèi)心的世界。”

也有同學(xué)表示收回的畫作正是自己所想，甚至超出自己的預(yù)期。想要成為醫(yī)生的女孩匆忙勾勒聽診器的輪廓，向往星空的男孩潦草畫出火箭尾焰，尚未完成構(gòu)思的學(xué)生果斷標(biāo)注“未來法庭”字樣，收獲同伴添繪的法槌與天平。“繪畫是思維的顯影劑”，熊子貝老師指出，“有人因表達遲疑錯失主動權(quán)，也有人抓住重點，直接明了地表達，從而獲得助力。”

熊老師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗指出：“繪畫就像是一面鏡子，能將我們內(nèi)心的想法和情緒真實地投影出來。而這種游戲化的互動方式，能夠有效降低學(xué)生們的心理防御機制，讓那些隱藏在心底的情緒自然而然地浮現(xiàn)出來。”

神龍小學(xué)一直高度重視學(xué)生心理問題，自2023年起，神龍小學(xué)就大力推動繪畫心理測評項目，在建立個體心理檔案的基礎(chǔ)上，同步引入繪畫心理團體輔導(dǎo)模式，構(gòu)建“測評—干預(yù)”一體化心理健康服務(wù)體系。通過“情緒樹洞”“自畫像涂鴉”等主題繪畫活動，學(xué)生在團體創(chuàng)作中自由表達情感，心理教師則通過畫作色彩、構(gòu)圖等元素動態(tài)捕捉群體心理特征。

神龍小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹道：“這些看似簡單的畫作，實則是一套精準(zhǔn)的危機預(yù)警系統(tǒng)。就拿2024年來說，通過繪畫篩查成功鎖定了幾例高風(fēng)險個案，經(jīng)過學(xué)校與家庭緊密聯(lián)合的干預(yù)措施，這些危機均得以成功化解。老師們借此巧妙地將學(xué)生們主觀的心理感受轉(zhuǎn)化為可量化的評估指標(biāo)，為更科學(xué)地了解學(xué)生心理狀況提供了有力支持。”

編輯：小穎